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　前面的文章中，小一已經(jīng)提到美國的寄宿學(xué)校文化，今天我們就來具體看一下紐約的寄宿學(xué)校是如何運(yùn)行的，真正感受一下寄宿文化。

　　比如紐約的邁斯特中學(xué)，邁斯特中學(xué)(The Masters School)的教育目標(biāo)是為學(xué)生提供富有挑戰(zhàn)力的學(xué)術(shù)環(huán)境，一個(gè)世紀(jì)以來，一直鼓勵(lì)有批判性的，富有創(chuàng)造力的，獨(dú)立的思考能力，并培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的熱情。獨(dú)特的討論法培養(yǎng)了學(xué)生深度理解課程資料的能力，發(fā)展學(xué)生在聽，相互協(xié)作和表達(dá)他們的見聞能力。這種討論法考驗(yàn)學(xué)生對他們自己的所學(xué)知識，他們會(huì)構(gòu)想話題，產(chǎn)生問題，并引發(fā)討論。通過這樣，使得課堂氣氛活躍并導(dǎo)向一個(gè)新的視野。老師會(huì)參與到話題的探討，為學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。這樣的合作增強(qiáng)了學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)和主旨。

　　再說最悠久的湖沙克中學(xué)，該校創(chuàng)校於1889年，位于美國東海岸新英格蘭區(qū)中心，紐約州的Hoosick，距離紐約州的奧爾巴尼國際機(jī)場約1-1.5小時(shí)車程。學(xué)校占地350英畝，學(xué)生人數(shù)約為125人，師生比例1:4，國際學(xué)生約27%，有大約10個(gè)國家的國際學(xué)生，多元化的校園活動(dòng)。

　　我相信西方人之所以有了成年之后的獨(dú)立，這和這種寄宿教育是絕對分不開的。