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美國學(xué)校看重的第一仍然是成績，那種以為美國大學(xué)講多元評價，不看成績的說法與想法是錯誤的，荒謬的。

成績的構(gòu)成，首先是中學(xué)的課業(yè)成績，一般名校都需要GPA 3.9的水平。其次是SAT或ACT，即“美國高考”(其實是高中學(xué)業(yè)水平測試)的成績。一流名校大概需要有2200以上的水平，原則上越高越好。當(dāng)然，因為我們是國際學(xué)生，還需要證明語言的托福成績。一般名校要求大約在100以上。這個成績是門檻性質(zhì)的，達到最低要求即可，并非越高越好。

不同中學(xué)的GPA含金量是不同的，美國大學(xué)很難分清，你可以討巧，但你的GPA、SAT、托福都會形成一個有力的成績鏈條。比如4.0的GPA，但SAT只有1600，人家就知道這個GPA很水了。

前些年，因為“中國式難題”，GPA作假，美國的大學(xué)對于中國學(xué)生的GPA有一些質(zhì)疑，因此，SAT、ACT等成績的影響指數(shù)可能比美國本土孩子會更高一些。不幸的是，最近兩年，SAT考試也全面淪陷，因為舞弊連續(xù)被delay(延期)，直接影響了對中國學(xué)生的評價，面試等其他更容易驗證真?zhèn)蔚氖侄我苍絹碓蕉唷?/p>

第二，就是你的特色特質(zhì)，或說體現(xiàn)孩子特色特質(zhì)的活動或成績成就。

這是美國大學(xué)錄取制度中與中國特別不一樣的地方，即不惟成績評價。

那這兩個是一個什么關(guān)系呢?二者的權(quán)重關(guān)系是這樣。成績是提前與基礎(chǔ)，對于40、50名以后的學(xué)校，基本上以成績判斷為主了，兼顧你的特色特質(zhì)，社會活動。但對于一流學(xué)校，因為申請者成績都很優(yōu)秀，幾乎接近滿分，學(xué)校無從選擇，這時學(xué)校就會在這些成績優(yōu)異的申請者中尋找錄取你的理由，你是否有讓他們眼睛一亮的特色、特質(zhì)呢?即你與別人不一樣的地方。比如，你是大聯(lián)盟球員，你有一篇學(xué)術(shù)論文，是奧林匹克競賽冠軍，或者你有一段特殊的公益活動，歷練，或者是你在你的自我陳述中，讓招生官發(fā)現(xiàn)了一種可貴的品質(zhì)，等等。在這方面，一些學(xué)�？赡軙�有更特殊的定位與要求。比如哈佛很強調(diào)培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力，希望培養(yǎng)各個領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)人。因此，顯赫的家庭背景有可能給你加分，但是在一些學(xué)校，有可能減分了。

自我陳述等文書，往往是幫助學(xué)校去發(fā)現(xiàn)你，認識你的，因此比較重要。在同等成績下，如果你的特色或者特質(zhì)突出，也更容易獲得認可錄取�；蛘撸�你的特質(zhì)非常突出，學(xué)校則可能降低成績要求。

在這里想要強調(diào)的是，課內(nèi)成績是基礎(chǔ)，沒有SAT是可以申請美國大學(xué)的，但沒有GPA是不可能的，GPA重考的可能性幾乎沒有，因此不要因為SAT考試等，荒廢課內(nèi)成績，影響GPA，這樣就影響了你的根本，本末倒置(對于那些能做假GPA的不在此列)。

因此，體現(xiàn)你的特色特質(zhì)的，不只是所謂社會活動，這是需要說明的。

特色特質(zhì)，或者說課外活動，對于學(xué)習(xí)比較好，同時希望上好學(xué)校的學(xué)生就比較重要了。在成績都比較好的背景下，勝出就在這一項上。

美國高校在意這些是基于他們的理念，也是為了全面評價人，但我們很多家長非常功利，往往是為了上好學(xué)校而去專門設(shè)計。我們無法阻止這種功利，但我們起碼需要明白基本的道理，哪怕是功利的，讓孩子扎實地做，對孩子的成長也有著積極的意義。

功利地講，課外活動或特色特質(zhì)的體現(xiàn)，首先在定位上，我建議要結(jié)合孩子的興趣愛好以及與所報考專業(yè)的關(guān)系;第二，一定要早動手，形成一定的時間鏈條，即體現(xiàn)真實性，也是對孩子非常好的鍛煉，歷練;第三，活動設(shè)計中盡量突出孩子的領(lǐng)導(dǎo)地位，比如是主席，而不止是一個成員;第四，注意活動本身的易展示性，即容易讓別人看到。

目前國內(nèi)流行的模擬聯(lián)合國，支教等，已經(jīng)過于泛濫大眾化，也難以體現(xiàn)你自己的特別，我個人不是很贊賞。更有一些家長組織孩子到馬爾代夫、非洲扶貧支教，我覺得可能屬于錢多了，不一定就是特點了。

在活動的組織策劃上，家長們可以充分發(fā)揮聰明才智，調(diào)動資源，但一定不要替代，甚至作假。你設(shè)計那么好的活動就是為了上名校，一個面試就可能露餡了。