美國(guó)老師如何幫學(xué)生區(qū)分"告密"和"告訴"
來(lái)源:aaa作者:南橋 祝媛莉
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告密與告訴
美國(guó)小學(xué)老師多半不鼓勵(lì)小孩打小報(bào)告,有的甚至加以懲罰。我的一個(gè)同事琳達(dá)上小學(xué)時(shí),有次老師上課期間有事出去,臨走前囑咐小孩不要鬧。老師一走,就有小朋友鬧將起來(lái)。老師回來(lái)后,琳達(dá)把這情況報(bào)告給老師。當(dāng)天下午,老師把琳達(dá)留下來(lái)作為懲罰。我問(wèn)這是為什么?憑什么懲罰一個(gè)不鬧的好學(xué)生,讓搗鬼的學(xué)生逍遙法外?琳達(dá)回答說(shuō):“因?yàn)槲页鲑u(mài)了團(tuán)隊(duì)。”
可能是文化差異和語(yǔ)言的不同所致,中文在概念的區(qū)分上,有時(shí)候沒(méi)有英文明確,比如中文里提到的告密、打小報(bào)告,可以用于小孩正義舉報(bào),也可以用于整人式的告密。
英文在這方面就弄得很清楚,合理的“告密”,其實(shí)屬于debunking(揭露真相),whistleblowing(吹哨),這些和告密或許形式上很相近,但是實(shí)質(zhì)上完全不同。對(duì)于小孩打小報(bào)告(tattle telling),我女兒的闡釋是“讓人遇到麻煩”,而另外一種“告訴”(telling),則是“不讓他人遇到麻煩”,比如某個(gè)小孩遇到了危險(xiǎn),老師當(dāng)然希望你告訴她。這是從動(dòng)機(jī)上進(jìn)行區(qū)別。
動(dòng)機(jī)的不同,則決定了是告訴還是告密。比如在成人世界,壞人作奸犯科,警察是希望你去舉報(bào)的,這樣的舉報(bào),性質(zhì)上是維護(hù)社會(huì)正義,并非是給公眾制造麻煩。
我在Facebook上還問(wèn)美國(guó)人,為什么學(xué)校這么強(qiáng)調(diào)小孩不要“打小報(bào)告”,一位老師的說(shuō)法是:“如果不是什么大不了的過(guò)犯,最好不要‘出賣(mài)’他人。如果是大事,會(huì)傷害到他人,比如學(xué)校有小霸王欺負(fù)人,那么他們就應(yīng)該舉報(bào)。小孩同伴之間不互相舉報(bào)的壓力,也迫使小孩學(xué)習(xí)如何相互之間解決問(wèn)題。我想這個(gè)規(guī)則也同樣適用于學(xué)術(shù)界。我看到什么我不喜歡的東西,除非特別嚴(yán)重,否則我是不會(huì)去說(shuō)的。你選擇這么做的話,他人也會(huì)更信任你,有話更愿意找你傾訴。”
▲美國(guó)老師使用多種途徑讓孩子們學(xué)會(huì)區(qū)分“告訴”和“打小報(bào)告”
愛(ài)告狀是年齡特征決定的
“其實(shí),年少的孩子愛(ài)告狀是其年齡特征決定的。”不少心理咨詢師認(rèn)為,孩子的這番舉動(dòng),其實(shí)是內(nèi)心依賴大人的一種外在表現(xiàn),對(duì)老師而言,更為重要的是要弄清楚孩子告狀的原因。
有些孩子是在尋求幫助,也許是被人欺負(fù)后,想尋求大人的保護(hù);有的孩子則是希望大人對(duì)自己的行為判斷作出肯定,給自己貼上“好孩子”的標(biāo)簽;也有些孩子是做了調(diào)皮的事情,為了免于受罰而找的理由。
孩子們之所以會(huì)打小報(bào)告,很多時(shí)候,是為了“吸引注意”。他們自認(rèn)為提供的“情報(bào)”很有價(jià)值,因此特有“成就感”。有的孩子喜歡通過(guò)向老師打小報(bào)告使某位同學(xué)陷入麻煩,以此證明“我早告訴過(guò)你不要這么做”的“威力”,從而建立一種“優(yōu)越感”。學(xué)生們的這種心理和打小報(bào)告的行為應(yīng)該受到老師的特別注意,并仔細(xì)對(duì)待。
意大利教育家瑪麗亞·蒙特梭利則認(rèn)為孩子喜歡告狀或打小報(bào)告,是因?yàn)樗麄兯幍哪挲g階段正在確立對(duì)錯(cuò)觀念。尤其是一、二年級(jí)的小學(xué)生,他們正處于是非觀念養(yǎng)成的關(guān)鍵期,期望把自己不能判斷的事情告訴老師或家長(zhǎng),來(lái)獲知到底是對(duì)是錯(cuò)。
美國(guó)小學(xué)教師瑪西亞的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)是二年級(jí)的孩子最?lèi)?ài)告狀。他們這個(gè)年齡開(kāi)始對(duì)規(guī)矩和制度有概念,產(chǎn)生“規(guī)則意識(shí)”,一旦發(fā)現(xiàn)哪位同學(xué)沒(méi)有按照老師定下的規(guī)矩做事,就喜歡打小報(bào)告,他們想看看老師的反應(yīng)如何。老師應(yīng)該認(rèn)真地對(duì)待,可以使學(xué)生們養(yǎng)成遵守紀(jì)律的習(xí)慣。
鼓勵(lì)孩子們自己解決問(wèn)題
在美國(guó),老師會(huì)鼓勵(lì)孩子先用語(yǔ)言自己和小朋友商量去解決問(wèn)題。比如有個(gè)孩子跟老師告狀說(shuō)某某不跟他玩,老師問(wèn)的第一句就是那你是怎么試圖解決的?
“我規(guī)定班里的同學(xué)們不能隨便相互告狀,除非是會(huì)造成身體或心理傷害的事,而讓他們把要告訴老師的話講給那個(gè)被告的小朋友。這樣在沒(méi)有老師的參與下,同學(xué)之間通過(guò)溝通,就將問(wèn)題自行解決了。”美國(guó)教師麗莎在如何對(duì)待學(xué)生打小報(bào)告上有自己的心得。
有的學(xué)校會(huì)出臺(tái)一種“自我宣言”(I-Statements)的宣泄方式,讓學(xué)生表達(dá)自己的情緒。這個(gè)宣言有一種固定的語(yǔ)言格式,比如“Please stop ... You make feel...(請(qǐng)你不要再做某件事了,因?yàn)槟阕屛腋杏X(jué)……”或者,“I feel ... when you...I need you to...”(你這樣讓我很難過(guò)或這沮喪,我希望你……)。
“我會(huì)將這個(gè)‘宣言’稿貼到教師的墻上,以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生們自己解決問(wèn)題。”教師邁克爾說(shuō),“當(dāng)有學(xué)生再來(lái)我面前告狀的時(shí)候,我就會(huì)問(wèn)他你按著宣言把自己的問(wèn)題給同學(xué)說(shuō)了嗎?他就會(huì)自我反思,并選擇解決問(wèn)題的辦法。”
一句話對(duì)付告狀的孩子
“謝謝你告訴我”,老師可以對(duì)告狀的學(xué)生說(shuō)這么一句話,然后不再理會(huì)。這個(gè)方法雖然簡(jiǎn)單,但非常管用。首先,不能太重視“告密者”的話,但是又要讓他知道你關(guān)注了這件事,讓他在心理上得到滿意。然后,老師可以選擇跟那個(gè)“做錯(cuò)事”的學(xué)生聊聊,或者干脆什么也不做,直到雙方都忘了這件事。
作為老師,要讓學(xué)生分清楚“打小報(bào)告”和“情況匯報(bào)”的區(qū)別:你所說(shuō)的是給別人帶來(lái)麻煩,還是幫助人解決麻煩。“不能簡(jiǎn)單地懲罰那個(gè)被告狀的孩子,也不能立刻給予告狀者肯定。“我會(huì)告訴孩子:我知道了,等我進(jìn)一步了解情況后再來(lái)處理這件事,謝謝你告訴我。”五年級(jí)的老師凡妮莎·奧斯本說(shuō)。
巧用道具化解學(xué)生矛盾
有的老師會(huì)在教室里放了一個(gè)“告狀盒(tattle box)”,其實(shí)就是一個(gè)用彩紙包裝的鞋盒,但這個(gè)盒子卻可以化解不少學(xué)生們的矛盾,也是老師處理“小報(bào)告”的良方。老師規(guī)定要告狀不能口頭告訴老師,學(xué)生要寫(xiě)紙條把時(shí)間地點(diǎn)人物發(fā)生什么了寫(xiě)下來(lái)然后放進(jìn)告狀盒。老師固定了專(zhuān)門(mén)的時(shí)間對(duì)這些條子過(guò)目,還讓孩子把條子自己念出來(lái)。當(dāng)然,沒(méi)有幾個(gè)人會(huì)真念出來(lái)的,大部分情況是等到念的時(shí)候?qū)憲l子的人都已經(jīng)忘記了那件事了,問(wèn)題就這么被時(shí)間沖淡了。
將孩子們的小報(bào)告錄下來(lái)也是老師們的不錯(cuò)選擇。遇到要告狀的學(xué)生,老師會(huì)讓他們坐下來(lái)慢慢講自己的問(wèn)題,學(xué)生一邊講述,老師一邊錄下來(lái),學(xué)生說(shuō)完了就可以舒心地離開(kāi)了。之后的特定時(shí)刻,老師會(huì)找機(jī)會(huì)在班里播放這些錄音,時(shí)過(guò)境遷,同學(xué)們聽(tīng)了當(dāng)時(shí)的抱怨反而會(huì)覺(jué)得挺可笑的,而之前的怨氣早沒(méi)有了。
有些老師更是出絕招,讓孩子給“教師熊”傾訴。“如果有同學(xué)非常想要一吐為快,我就會(huì)讓他跟克雷布特里小姐說(shuō),克雷布特里小姐其實(shí)是一只毛絨熊玩具,但有時(shí)會(huì)化身教師的角色,”美國(guó)一所小學(xué)三年級(jí)的老師卡羅爾解釋說(shuō),“我告訴他,克雷布特利小姐會(huì)仔細(xì)聽(tīng)你說(shuō)的。”但事后,學(xué)生們往往會(huì)覺(jué)得跟一個(gè)玩具熊告狀很荒謬,就打消了告狀的念頭。
在美國(guó)的一些學(xué)校,老師會(huì)給孩子們下發(fā)告狀票,來(lái)對(duì)付同學(xué)間相互告狀的情況。通常每周一教師會(huì)給班里的同學(xué)每個(gè)人都下發(fā)幾張告狀票,如果你打一次小報(bào)告,那么就要用去一張票。等你用完了,就再也不能去告狀了,漸漸地就能減少學(xué)生告狀的次數(shù)。
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