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　　美國的教育一直以來是教育領(lǐng)先的國家，美國的學(xué)生也一直是世界上被認可的創(chuàng)新能力強的一族，最近，國家教育部分組織了一場中美學(xué)生的創(chuàng)新能力比賽，測試一下美國學(xué)生的創(chuàng)新能力強，還是中國學(xué)生的創(chuàng)新能力強，測試的結(jié)果令人們很震驚，一直被世界認可的美國學(xué)生的創(chuàng)新能力要遜色于中國的學(xué)生。

　　此次測評，是根據(jù)國際的教育部門認定的項目進行的測試，在這次測試中，挑選的美國選手和中國的選手有來自高中低不同階段的學(xué)生，測試中發(fā)現(xiàn)，越是低年級的中國學(xué)生在創(chuàng)新能力、想象能力方面更強，最后，教育部門對認定的結(jié)果進行了比對分析，最后綜合的結(jié)果判定中國學(xué)生的創(chuàng)新能力從某些成都上是優(yōu)于美國的學(xué)生的，這項測試結(jié)果，讓我們看到這樣一個問題，中國的學(xué)生在創(chuàng)新能力上也是最強的，但是為什么近些年來，美國的學(xué)生的創(chuàng)新能力一直遙遙領(lǐng)先于世界各國，而不是中國的學(xué)生的。這個問題引發(fā)了教育部門的深思。是的，在學(xué)生越小的階段創(chuàng)新能力越強，但是進入高中階段及大學(xué)階段，卻稍顯劣勢。說明我們的教育過程中沒有注重學(xué)生個性的發(fā)展，沒有關(guān)心孩子創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致了孩子的創(chuàng)新能力淹沒。美國的學(xué)生是發(fā)散性思維，這些學(xué)生在小學(xué)階段表現(xiàn)并不是十分突出，但是在高中、大學(xué)階段，表現(xiàn)缺很優(yōu)勢，說明，美國的教育在不同程度上開發(fā)孩子的創(chuàng)新意識。我們需要引薦美國的教育方法，把中國的學(xué)生也培養(yǎng)成為創(chuàng)新天才，而不是只注重分數(shù)的書呆子。