2010年，科恩兄弟翻拍了約翰•韋因的老片《True Grit》，獲奧斯卡獎(jiǎng)提名，其中演副執(zhí)法官Rooster Cogburn的杰夫•布里杰斯憑此片獲得了當(dāng)年的奧斯卡最佳男主角獎(jiǎng)。這部影片講的是一個(gè)14歲女孩終其一生為父報(bào)仇的故事，片名原意為《真正的勇氣》，在中國(guó)被廣泛譯為《大地驚雷》。
這部電影也啟發(fā)了教育界。美籍亞裔心理學(xué)家、賓夕法尼亞大學(xué)副教授Angela Lee Duckwort將其發(fā)表于2005年、原名為“Self-discipline outdoes IQ in predicting academic performance ofadolescents(自制力完勝智商，預(yù)示青少年未來(lái)學(xué)業(yè)表現(xiàn))”的研究成果，更名為Grit Research。
Grit可譯為“堅(jiān)毅”，但其涵義遠(yuǎn)比毅力、勤勉、堅(jiān)強(qiáng)都要豐富得多。Grit是對(duì)長(zhǎng)期目標(biāo)的持續(xù)激情及持久耐力，是不忘初衷、專注投入、堅(jiān)持不懈，是一種包涵了自我激勵(lì)、自我約束和自我調(diào)整的性格特征。
如果你見(jiàn)一個(gè)孩子“能很投入地一直做一件事很久”，這就是Grit。
“向著長(zhǎng)期的目標(biāo)，堅(jiān)持自己的激情，即便歷經(jīng)失敗，依然能夠堅(jiān)持不懈地努力下去，這種品質(zhì)就叫做堅(jiān)毅，”Angela Duckworth在2013年TED演講時(shí)，給予Grit如是定義。
從2005年，Angela Duckworth一直致力于研究性格對(duì)于成功起到的作用。她對(duì)數(shù)以千計(jì)的高中生進(jìn)行了調(diào)研，并跟隨西點(diǎn)軍校、全國(guó)拼字比賽冠軍、國(guó)內(nèi)一流大學(xué)等進(jìn)行觀察和分析，她發(fā)現(xiàn)：無(wú)論在何種情況下，比起智力、學(xué)習(xí)成績(jī)或者長(zhǎng)相，堅(jiān)毅是最為可靠的預(yù)示成功的指標(biāo)。
在這種社會(huì)思潮下，美國(guó)很多學(xué)校已經(jīng)在引進(jìn)新的課程，比如加利福尼亞州長(zhǎng)灘中學(xué)，創(chuàng)建了新型的課堂文化-讓孩子在學(xué)習(xí)中面對(duì)更多掙扎和冒險(xiǎn)，而不只是獲得了正確答案。在他們看來(lái)，智商是與生俱來(lái)的，而堅(jiān)毅是每個(gè)人都可以開(kāi)發(fā)的。父母和學(xué)校還是有很多空間，可以幫助孩子塑造堅(jiān)毅的品格，這將有助于他將來(lái)在任何領(lǐng)域獲得成功。
美國(guó)教育的現(xiàn)狀與反思認(rèn)知技能培養(yǎng)VS性格特質(zhì)素質(zhì)
與中國(guó)家長(zhǎng)一樣，美國(guó)的家長(zhǎng)們?nèi)缃褚蔡幱谝粋�(gè)分外焦慮的狀態(tài)中。在美國(guó)各大城市，生活富足的家長(zhǎng)之間爭(zhēng)搶心儀幼兒園的入學(xué)機(jī)會(huì)，幾乎到了瘋狂的地步。每一年，這種競(jìng)爭(zhēng)似乎開(kāi)始得更早，程度也更激烈。
席卷美國(guó)的Grit教育正在給美國(guó)家長(zhǎng)重新洗腦。跟中國(guó)家長(zhǎng)望子成龍一樣，美國(guó)家長(zhǎng)也為孩子未來(lái)面臨的競(jìng)爭(zhēng)感到焦慮。家長(zhǎng)的這種焦慮從根本上說(shuō)源自一個(gè)假設(shè)，那就是：如今要在美國(guó)獲得成功，最重要的是取決于以智商為代表的認(rèn)知技能，而培養(yǎng)這些技能的最佳方式就是盡可能多、盡可能早地開(kāi)始練習(xí)。為什么很多家長(zhǎng)害怕孩子“輸在起跑線上”?
究其原因，家長(zhǎng)的焦慮都來(lái)源于一個(gè)假設(shè)：未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)是以智商為代表的認(rèn)知技能的競(jìng)爭(zhēng)。
這種認(rèn)知假設(shè)顯然有一些勉強(qiáng)。它所描述的世界讓人信以為是“線型”的，并因此幫孩子學(xué)習(xí)知識(shí)、增添技能、獲得學(xué)歷、考取證書(shū)……所有這些，都是在給孩子在這條線性的跑道上增加成功的籌碼，即有投入就必定會(huì)有產(chǎn)出，比如：三歲孩子做過(guò)的數(shù)學(xué)題越多，讀小學(xué)時(shí)的數(shù)學(xué)成績(jī)就越好。
近幾年來(lái)，經(jīng)濟(jì)學(xué)家、教育家、心理學(xué)家和神經(jīng)科學(xué)家等各個(gè)不同領(lǐng)域的專家都對(duì)這種認(rèn)知假設(shè)提出了質(zhì)疑。他們普遍認(rèn)為，決定孩子成功的最重要因素，并不是我們給幼年的孩子灌輸了多少知識(shí)，而在于能否幫助孩子培養(yǎng)一系列的重要性格特質(zhì)，如毅力、自我控制、好奇心、責(zé)任心、勇氣以及自信心，這些都將影響其一生。
Grit開(kāi)啟性格教育時(shí)代什么商都不如性格重要
正向心理學(xué)(Positive Psychology)則提出了七項(xiàng)指標(biāo)，認(rèn)為它們是預(yù)示孩子未來(lái)成功的“七大秘密武器”。這七項(xiàng)指標(biāo)分別是：Grit堅(jiān)毅、zest激情、self-control自制力、optimism樂(lè)觀態(tài)度、gratitude感恩精神、social intelligence社交智力、curiosity 好奇心。情商，只是社交智力的一部分，而智商，壓根被排除在了這“七大秘密武器”之外。
以正向心理學(xué)為基礎(chǔ)的性格教育不相信“智商決定論”及“人的命、天注定”的遺傳出身論，認(rèn)為兒童是后天教育可塑的。家長(zhǎng)、教師等如能給兒童做出表率和示范，則兒童完全可以被培養(yǎng)成在未來(lái)成功的人。
性格教育的追隨者、美國(guó)KIPP學(xué)校的創(chuàng)辦人David Levin將Grit做為教育的核心理念。KIPP在全美20個(gè)州擁有162家連鎖學(xué)校，會(huì)對(duì)學(xué)生一一進(jìn)行包括Grit在內(nèi)的七項(xiàng)教育指標(biāo)的評(píng)估。Grit研究的創(chuàng)始人——Angela Lee Duckworth是這所學(xué)校的合作人之一，她將Grit看作所有七項(xiàng)指標(biāo)中最重要的一個(gè)。
Grit教育警示我們：決定孩子成功的最重要因素，不在于我們給孩子灌輸了多少知識(shí)，而在于我們是否幫助孩子獲得了以Grit為首的七項(xiàng)重要的性格特質(zhì)。
具體說(shuō)來(lái)，一個(gè)六歲的孩子是否知道3+2=5根本不重要，重要的是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，TA是否愿意在第一遍回答成3+2=4之后重新嘗試，直到得出正確答案為止。我們應(yīng)教會(huì)孩子的不是跑得多快，而是在摔倒之后站起來(lái)繼續(xù)跑，哪怕TA是最后一名。
美國(guó)社會(huì)為何如此關(guān)注堅(jiān)毅如今的孩子更少面對(duì)失敗
如今的美國(guó)兒童，特別是那些在優(yōu)渥環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，在成長(zhǎng)的過(guò)程中比以往任何時(shí)代都更少面對(duì)失敗。當(dāng)然，他們同樣也學(xué)習(xí)刻苦，常常承受壓力。但是，實(shí)際上他們接受教育的過(guò)程比以往任何一代人都更容易、順利，他們中的許多人都不用面臨重大挑戰(zhàn)，就順利從大學(xué)畢業(yè)。學(xué)生們?cè)诩抑泻蛯W(xué)校受到過(guò)度保護(hù)，很少遭遇困境，因此他們鮮有機(jī)會(huì)培養(yǎng)出克服挫折的關(guān)鍵能力。
其實(shí)，早在2012年，斯坦福大學(xué)心理學(xué)教授CarolDweck和《紐約時(shí)代周刊》編輯保羅•圖赫的著作-《性格的力量：勇氣、好奇心、樂(lè)觀精神與孩子的未來(lái)》，已經(jīng)將“培養(yǎng)堅(jiān)毅性格”的教育理念帶入大家的視野，而2013年，賓夕法尼亞大學(xué)心理學(xué)教授Angela Duckworth在TED的演講則引起教育界對(duì)“堅(jiān)毅”的空前關(guān)注，Angela Duckworth教授和她的團(tuán)隊(duì)甚至制定了測(cè)量“堅(jiān)毅指數(shù)”的工具。
許多標(biāo)榜美國(guó)教育的人并沒(méi)有意識(shí)到，美國(guó)兒童其實(shí)面臨著與中國(guó)兒童同樣的問(wèn)題，就是在生活水平更高、獲得教育更容易的今天，孩子比過(guò)去更少面對(duì)失敗，而在步入社會(huì)以后，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的全球競(jìng)爭(zhēng)，孩子們卻比過(guò)去更不懂得如何面對(duì)失敗。
如今，誰(shuí)再講“失敗乃成功之母”似乎是老掉牙，但其實(shí)今天的美國(guó)教育家恰恰是“老調(diào)新彈”，又把這些“老祖宗的傳統(tǒng)”拿了出來(lái)。
目前，受Grit教育觀的影響，美國(guó)很多學(xué)校都在修改課程。比如，加利福尼亞州長(zhǎng)灘中學(xué)就鼓勵(lì)孩子在學(xué)習(xí)中更多冒險(xiǎn)，而不只是獲取正確答案。相信課程的改變會(huì)使孩子們獲得更加堅(jiān)毅的品格。
