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美國高中生的平時成績是非常重要的，因?yàn)樵谏暾埓髮W(xué)的時候，大學(xué)要看學(xué)生四年高中每一個科目的學(xué)期總評成績。

假如一個學(xué)生每年上六門課，四年就是二十四門課，假如想拿到總平均分(GPA)4.0的話，就意味著二十四門課都必須拿A。

因?yàn)槟玫紸可以得到4分，B才3分。一般計(jì)算總平均分是把你每一門課得到的分?jǐn)?shù)加起來除以多少門課而得出來的：比如你英語得到C，2分；代數(shù)得到A，4分；生物得到B，3分；三門課加起來一共是9分，除以三門課，得出3，也就是你的GPA=3.

假如按照一般的評分標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在一門課里面只要拿到了90%的分?jǐn)?shù)，這門課就能得到“A"的成績了，4分到手，好像并不會太難。然而，要拿到90%的分?jǐn)?shù)，并不簡單。

首先，美國老師在決定評分標(biāo)準(zhǔn)的時候，不像國內(nèi)那樣完全由一次考試決定，通常，會分成若干個不同的”功課類型“，比如課堂作業(yè)占若干分，家庭作業(yè)若干，綜合項(xiàng)目若干，平時測驗(yàn)若干，期末考試若干等等。而這些不同的”功課類型“，每一類占的百分比多大，完全由任課教師自行決定，任性程度三星級！(之所以才三個星，是因?yàn)椴簧俑咧卸加幸?guī)定，上同一門課的老師的功課類型的評分標(biāo)準(zhǔn)必須統(tǒng)一。也就是說，有多少個類型，每一個類型占百分之多少，所有老師都必須一樣。)

假如想得到90%的分?jǐn)?shù)的話，就意味著平時作業(yè)，課堂練習(xí)，綜合項(xiàng)目以及每一次測驗(yàn)考試都必須得到90%的分?jǐn)?shù)以上才行。假如某一門課有兩個老師教，A老師設(shè)定期末考試占90%，其它作業(yè)加起來才是10%；而B老師設(shè)定期末考試只占10%。那么，不幸被A老師教的學(xué)生，就很有可能因?yàn)橐淮纹谀┛荚嚳荚伊耍�就拿不到A了；而被B老師教的學(xué)生，很有可能期末考試不及格也仍然能得到A！

其次，即使任教同一門課的老師的評分標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一的，可是學(xué)校通常無法統(tǒng)一每一個類型，每一個老師會出多少次作業(yè)。任性程度四星級！數(shù)學(xué)常識告訴我們，假如某一種類型的作業(yè)次數(shù)越多，拿低分的機(jī)會就越少。比如A老師一個學(xué)期會給100次測驗(yàn)，學(xué)生如果其中十次得了0分，其余的測驗(yàn)則全得100分，在”測驗(yàn)“這一類型的作業(yè)里面仍然能夠得到90%的分?jǐn)?shù)，還能拿A�？墒�，假如B老師一個學(xué)期只測驗(yàn)一次，學(xué)生不幸剛好得了一個0分，雖然才一次得零分，可是在”測驗(yàn)“這個類型的作業(yè)就直接拿不及格F了。而每一類的作業(yè)究竟出多少次，是無法統(tǒng)一的，因?yàn)槔蠋熆梢哉f”我要根據(jù)我的學(xué)生的具體情況來出作業(yè)和測驗(yàn)“！

最后，假如某高中完全按照大學(xué)的方式來評分，也就是對作業(yè)類型，所占比例，出多少次，完全都統(tǒng)一的話，美國老師還可以任性一把：使用二次評分法。二次評分法是很多大學(xué)和高中的教師都在使用的，在美國留學(xué)的童鞋都知道，一聽到老師評分是"bycurve"的，全都會出一身冷汗了。

二次評分法是什么意思呢？這種評分方式就是在每次作業(yè)改完以后，按照全班的成績分布重新再評一次等級，有時候還根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)的分布方式來重新評等級。也就是說，你考試可能會在100分里面拿90分，但是你同班的同學(xué)全都拿95分以上，經(jīng)過二次評分以后，你的90分是分布在“不及格”的區(qū)域里面，于是即使你拿90分，仍然是不及格，拿F。當(dāng)然，也會有幸運(yùn)的時候的，比如你得到了40分，可是你同班的同學(xué)全部都在30分以下，你于是榮登“A“的行列。這種評分方式，對自己的成績完全無法控制，任性程度五星級！

有人可能問：假如高中的平時成績對升讀大學(xué)那么重要，假如在中國，老師肯定百分之百都給學(xué)生們滿分啦！怎么還會變著法子虐待學(xué)生的分?jǐn)?shù)，用各種辦法讓學(xué)生超難得到優(yōu)異成績的？

理由就是：

美國教師，跟醫(yī)生，律師，會計(jì)師，工程師....一樣，都屬于專業(yè)人士。凡是專業(yè)人士都有自己的專業(yè)判斷。因此，任何人都必須尊重教師的”學(xué)術(shù)自由“(Academicfreedom)：包括如何評分，怎樣教學(xué)生等。因此，在美國，絕對不會出現(xiàn)”沒有治不好的病人，只有不會治病的醫(yī)生“；或者”沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師“這類荒謬絕倫的說法。假如一個老師認(rèn)為在自己的判斷下，某個學(xué)生無法達(dá)到某個學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，就不會盲目給高分給這個學(xué)生。

正因?yàn)橐陨线@個原因，才讓美國的大學(xué)在招生的時候，敢于把學(xué)生的平時成績當(dāng)作一個重要因素來考慮；同時，也會認(rèn)真考慮高中教師的推薦信，因?yàn)榇髮W(xué)都知道高中的老師沒有理由胡說八道的。

正因?yàn)槊绹�的高中老師在給分的時候很任性，在美國讀高中，學(xué)生們假如想得到好成績，就必須知道，光是勤奮是不夠的，還必須懂得一些竅門：

比如，假如你不是超天才超學(xué)霸，就要盡量避免那些學(xué)霸集中的學(xué)校或者班級，否則，老師來一個”二次評分“，你就吃不了兜著走了，隨時會考99分都不及格；還有，假如有個老師的評分哲學(xué)是”A是上帝得的；B是神仙得的；凡人只能拿C以下“，當(dāng)然也要避之大吉，千萬不要選這種老師的課！所以，每年開學(xué)，我們經(jīng)常都看到高中的顧問辦公室門口排著一大隊(duì)學(xué)生，全都是希望改課程表，避開那些任性恐怖的老師的。來自中國的學(xué)生，尤其是家長，是不會明白其中訣竅的。