美高中平時成績:評分模式太“任性”
來源:aaa作者:網(wǎng)絡(luò)
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美國高中生的平時成績是非常重要的,因?yàn)樵谏暾埓髮W(xué)的時候,大學(xué)要看學(xué)生四年高中每一個科目的學(xué)期總評成績。
假如一個學(xué)生每年上六門課,四年就是二十四門課,假如想拿到總平均分(GPA)4.0的話,就意味著二十四門課都必須拿A。
因?yàn)槟玫紸可以得到4分,B才3分。一般計(jì)算總平均分是把你每一門課得到的分?jǐn)?shù)加起來除以多少門課而得出來的:比如你英語得到C,2分;代數(shù)得到A,4分;生物得到B,3分;三門課加起來一共是9分,除以三門課,得出3,也就是你的GPA=3.
假如按照一般的評分標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生在一門課里面只要拿到了90%的分?jǐn)?shù),這門課就能得到“A"的成績了,4分到手,好像并不會太難。然而,要拿到90%的分?jǐn)?shù),并不簡單。
首先,美國老師在決定評分標(biāo)準(zhǔn)的時候,不像國內(nèi)那樣完全由一次考試決定,通常,會分成若干個不同的”功課類型“,比如課堂作業(yè)占若干分,家庭作業(yè)若干,綜合項(xiàng)目若干,平時測驗(yàn)若干,期末考試若干等等。而這些不同的”功課類型“,每一類占的百分比多大,完全由任課教師自行決定,任性程度三星級!(之所以才三個星,是因?yàn)椴簧俑咧卸加幸?guī)定,上同一門課的老師的功課類型的評分標(biāo)準(zhǔn)必須統(tǒng)一。也就是說,有多少個類型,每一個類型占百分之多少,所有老師都必須一樣。)
假如想得到90%的分?jǐn)?shù)的話,就意味著平時作業(yè),課堂練習(xí),綜合項(xiàng)目以及每一次測驗(yàn)考試都必須得到90%的分?jǐn)?shù)以上才行。假如某一門課有兩個老師教,A老師設(shè)定期末考試占90%,其它作業(yè)加起來才是10%;而B老師設(shè)定期末考試只占10%。那么,不幸被A老師教的學(xué)生,就很有可能因?yàn)橐淮纹谀┛荚嚳荚伊耍湍貌坏紸了;而被B老師教的學(xué)生,很有可能期末考試不及格也仍然能得到A!
其次,即使任教同一門課的老師的評分標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一的,可是學(xué)校通常無法統(tǒng)一每一個類型,每一個老師會出多少次作業(yè)。任性程度四星級!數(shù)學(xué)常識告訴我們,假如某一種類型的作業(yè)次數(shù)越多,拿低分的機(jī)會就越少。比如A老師一個學(xué)期會給100次測驗(yàn),學(xué)生如果其中十次得了0分,其余的測驗(yàn)則全得100分,在”測驗(yàn)“這一類型的作業(yè)里面仍然能夠得到90%的分?jǐn)?shù),還能拿A?墒,假如B老師一個學(xué)期只測驗(yàn)一次,學(xué)生不幸剛好得了一個0分,雖然才一次得零分,可是在”測驗(yàn)“這個類型的作業(yè)就直接拿不及格F了。而每一類的作業(yè)究竟出多少次,是無法統(tǒng)一的,因?yàn)槔蠋熆梢哉f”我要根據(jù)我的學(xué)生的具體情況來出作業(yè)和測驗(yàn)“!
最后,假如某高中完全按照大學(xué)的方式來評分,也就是對作業(yè)類型,所占比例,出多少次,完全都統(tǒng)一的話,美國老師還可以任性一把:使用二次評分法。二次評分法是很多大學(xué)和高中的教師都在使用的,在美國留學(xué)的童鞋都知道,一聽到老師評分是"bycurve"的,全都會出一身冷汗了。
二次評分法是什么意思呢?這種評分方式就是在每次作業(yè)改完以后,按照全班的成績分布重新再評一次等級,有時候還根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)的分布方式來重新評等級。也就是說,你考試可能會在100分里面拿90分,但是你同班的同學(xué)全都拿95分以上,經(jīng)過二次評分以后,你的90分是分布在“不及格”的區(qū)域里面,于是即使你拿90分,仍然是不及格,拿F。當(dāng)然,也會有幸運(yùn)的時候的,比如你得到了40分,可是你同班的同學(xué)全部都在30分以下,你于是榮登“A“的行列。這種評分方式,對自己的成績完全無法控制,任性程度五星級!
有人可能問:假如高中的平時成績對升讀大學(xué)那么重要,假如在中國,老師肯定百分之百都給學(xué)生們滿分啦!怎么還會變著法子虐待學(xué)生的分?jǐn)?shù),用各種辦法讓學(xué)生超難得到優(yōu)異成績的?
理由就是:
美國教師,跟醫(yī)生,律師,會計(jì)師,工程師....一樣,都屬于專業(yè)人士。凡是專業(yè)人士都有自己的專業(yè)判斷。因此,任何人都必須尊重教師的”學(xué)術(shù)自由“(Academicfreedom):包括如何評分,怎樣教學(xué)生等。因此,在美國,絕對不會出現(xiàn)”沒有治不好的病人,只有不會治病的醫(yī)生“;或者”沒有教不好的學(xué)生,只有不會教的老師“這類荒謬絕倫的說法。假如一個老師認(rèn)為在自己的判斷下,某個學(xué)生無法達(dá)到某個學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn),就不會盲目給高分給這個學(xué)生。
正因?yàn)橐陨线@個原因,才讓美國的大學(xué)在招生的時候,敢于把學(xué)生的平時成績當(dāng)作一個重要因素來考慮;同時,也會認(rèn)真考慮高中教師的推薦信,因?yàn)榇髮W(xué)都知道高中的老師沒有理由胡說八道的。
正因?yàn)槊绹母咧欣蠋熢诮o分的時候很任性,在美國讀高中,學(xué)生們假如想得到好成績,就必須知道,光是勤奮是不夠的,還必須懂得一些竅門:
比如,假如你不是超天才超學(xué)霸,就要盡量避免那些學(xué)霸集中的學(xué)校或者班級,否則,老師來一個”二次評分“,你就吃不了兜著走了,隨時會考99分都不及格;還有,假如有個老師的評分哲學(xué)是”A是上帝得的;B是神仙得的;凡人只能拿C以下“,當(dāng)然也要避之大吉,千萬不要選這種老師的課!所以,每年開學(xué),我們經(jīng)常都看到高中的顧問辦公室門口排著一大隊(duì)學(xué)生,全都是希望改課程表,避開那些任性恐怖的老師的。來自中國的學(xué)生,尤其是家長,是不會明白其中訣竅的。
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